Era Digital

Propositos y caracteristicas de la Educación Permanente

La Educación Permanente debe ser capaz de lograr los siguientes propósitos:

• Conocimiento continúo de manera diversa, pertinente, accesible, flexible y abierta
• Formación y capacitación para y en el trabajo.
• Mejorar conocimientos para la superación personal y colectiva.
• Actualización de conocimientos.
• Satisfacer las necesidades de aprendizaje a través de distintas técnicas de comunicación.

Además debe de poseer diversas características según los recursos que es capaz de ofrecer:

• De formación: favorece la adquisición de conductas y el desarrollo de la capacidad crítica de las Personas. (debates, foros)
• De difusión: favorece el acceso a determinados bienes culturales propios de la comunidad donde se desarrolla. (salidas a museos)
• Sociales: favorecen la vida asociativa, proporcionan atención a las necesidades grupales: solución de problemas colectivos. (Actividades como alfabetización)

Qué es Educación Permanente

Educación Permanente

La sociedad actual se encuentra ante una serie de cambios tecnológicos, ideológicos y culturales; cambios que están marcando que debe haber cambios educativos que refuercen las necesidades que van surgiendo, cambios que deberán reflejarse en todo el ámbito educativo buscando que la educación esté al servicio de todas las personas en forma permanente y al mismo tiempo vaya cubriendo expectativas de desarrollo en las personas.

Educación permanente se puede definir como:

 “Proceso continuo, que prosigue durante toda la vida, con el propósito de que toda persona pueda mantenerse actualizada respecto a las transformaciones poblacionales, económicas, políticas, tecnológicas, científicas, artísticas, socioculturales y ambientales de nuestro mundo; logrando el máximo desarrollo individual y social que les sea posible y englobando todo tipo de experiencias y actividades que sean o puedan ser portadoras de educación”

Inteligencia Múltiple

Inteligencia

La palabra “inteligencia” tiene su origen en la unión de dos vocablos latinos: inter = entre y eligere = escoger. En su sentido más amplio, significa la capacidad cerebral por la cual conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino. La formación de ideas, el juicio y el razonamiento son frecuentemente señalados como dos actos esenciales de a inteligencia, como “facultad de comprender”. Por lo tanto la inteligencia es, por tanto, un flujo cerebral que nos lleva a elegir la mejor opción para solucionar una dificultad, y se completa como una facultad para comprender, entre varias opciones, cuál es la mejor. ¿Qué son las inteligencias múltiples? Según Howard Gardner, las clasifico como: Inteligencia lingüística o verbal, Inteligencia lógica-matemática, Inteligencia espacial, Inteligencia musical, Inteligencia kinestésica corporal, Inteligencia naturalista, Inteligencia intrapersonal e Inteligencia interpersonal.

Características del desarrollo cognitivo de la edad adulta

Historia

ANDRAGOGIA

 

A comienzos de los ochenta se difunde ampliamente en el campo de la educación de adultos un enfoque pedagógico para la educación de adultos, desarrollado por Malcom Knowles (1980, 1983), que denominó andragogía. Con este nombre quiso especificar un ámbito conceptual centrado en las características del adulto, como base para la intervención eductiva. En sus palabras, la andragogía es definida como el “arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender”.

Según Flecha (1994) y Jarvis (1985) hay cuatro rasgos que especifican el aprendizaje adulto tal como lo concibe la andragogía: 1.) el auto-concepto de una persona pasa de la dependencia a la auto-dirección a medida que esta madura. 2.) Cuando el sujeto avanza en edad acumula un fondo de expereincias que constituyen su principal recurso para el aprendizaje. 3.) la disposición para aprender en la adultez se sustenta en las necesidades que le impone el cumplimiento de roles sociales. 4.) El conocimiento es aprendido para ser aplicado en el corto plazo y por lo tanto el aprendizaje se debe centrar más en la resolución del problemas que en el desarrollo del sujeto.

En el trabajo de Knowles (1980) es reconocible la influencia del pensamiento pragmático de Dewey, para quien la educación es la continua reconstrucción de la experiencia personal y por lo tanto, la base del desarrollo humano sería el aprendizaje.

Fuente:

Urbano, J. A. (2005). Educación de adultos mayores: Teoría investigación e intervenciones. Argentina: Editorial Brujas.